我中心邱意弘老师主持 《研究型学习》工作坊

  4月2日,我中心邱意弘老师主持分享了《研究型学习》工作坊,来自我校20个院系和部门的50名教师参加了本次工作坊。本次工作坊从研究型学习的内涵、流程、策略、评估及案例分享、讨论反思几个方面来组织,收到了较好的效果。
  邱意弘老师首先展示了由Xavier Niel创办的与我们传统型学校非常不一样的学校“42”,研究型学习是该学校的特色之一。在参与工作坊教师的好奇中,她以案例分析的方式带领大家了解研究型学习的价值、内涵、形式及实施策略。
  研究型学习可以帮助学生发展专业知识、提升关键的可迁移技能、增强学生学习体验等。从层次上说,研究型学习分为验证性探究、结构性探究、引导性探究、开放性探究四种。关于如何将研究与教学融合,邱意弘老师分享了让学生从被动的听众到主动的参与者的多个案例,启发大家将自己的研究融入教学。在实施策略环节,邱意弘老师分享了研究型学习的流程:定义问题、识别已知、分配任务、个人/联合研究、分析结果、应用所学。她强调,一个值得探究的问题是研究型学习的起点,教师在学生的研究型学习过程中需提供兼顾覆盖面与效率的支撑,但需在帮得太多与帮得太少之间取得平衡。

  如何评估效果是检验我们是否达成目标的试金石,在如何评估研究型学习的效果方面,邱意弘老师提供了小组评估、同伴评估、学习档案袋、演示、报告等多种评估工具,并建议成果评估与过程评估相结合。

  工作坊结束后,邱意弘老师与参与教师就研究型学习过程中遇到的主题选择、团队合作中的搭便车问题进行了深入的互动。

供稿:谢艳梅
摄影:胡腼
编辑:王竹筠